domingo, 18 de julho de 2010

Avaliações do exame época de recurso (12 de Julho)

Avaliações do exame da época de recurso (12 de Julho de 2010)

Carla Maria P. R. da Cunha - 13 (treze)
José Eduardo Alves Dias - 10 (dez)
Tiago José Peixoto castro - 10 (dez)

Nota: estas avaliações serão as constantes na pauta final (não inclui elementos da avaliação na época normal de acordo com o RIAPA e as normas de avaliação da UC).


Dentro de dias, serão colocadas neste blog as pautas com as avaliações finais da UC.

quinta-feira, 8 de julho de 2010

Avaliação final

Ver aqui:


http://configuracoes.no.sapo.pt/Av.FinalTCP8Jul10.pdf

Avaliação do teste de 8 de Junho de 2010

Avaliação Trabalho e Culturas Profissionais
Teste – 8 de Junho de 2010

Ana Gomes Rocha – 13
Andreia Catarina Costa – 10
Ana Raquel Pereira – 10
Carina Afonso – 12
Carla Cunha – 7
Flávia Faria – 14
Irene Ribeiro – 18
José Alves Dias – 7
José Pedro Delgado – 7
José Silva Costa – 7
Judite Peixoto – 14
Marcelo Lima – 7
Maria Emília Gonçalves – 16
Natália Jantarada – 13
Rui Gomes – 7
Rute Rodrigues – 12
Tiago Silva- 12
Tiago Castro – 7

Os alunos que tiveram avaliação negativa nos dois testes (e assim reprovaram na avaliação contínua) deverão obrigatoriamente fazer o exame de recurso no dia 12.

Lista dos alunos que reprovaram na avaliação contínua (devem fazer o exame no dia 12):

- Carla Cunha;
- José Alves Dias;
- Tiago Castro.

A avaliação final (com a ponderação de outros itens) será colocada ainda hoje neste blog.

Os restantes alunos, tendo uma avaliação positiva na UC, poderão, se assim o desejarem, fazer o exame de melhoria na época de Setembro.

Para qualquer esclarecimento, contactem-me através do mail:




terça-feira, 6 de julho de 2010

Resultados da avaliação - próxima 5ª feira, dia 8 de Julho


Os resultados da avaliação serão disponibilizados neste blog até, o mais tardar, à próxima 5ª feira, dia 8 de Julho de 2010. 

quarta-feira, 23 de junho de 2010

Comunicação sobre o assédio moral nas organização

Comunicação de Ana Lúcia João

"Repercussões do Mobbing/Assédio moral no bem-estar do trabalhador" 

Ver aqui:

na Conferência e aula aberta: "Psicopatas no local de trabalho? O assédio moral nas organizações", 22 de Junho 2010, Universidade do Minho


Organização: 


Departamento de Sociologia da Universidade do Minho
UC "Trabalho e Culturas Profissionais" do Curso de Sociologia
NECSUM - Núcleo de Estudantes do Curso de Sociologia da Universidade do Minho

sexta-feira, 18 de junho de 2010

Assédio Moral no trabalho - uma reportagem na RTP

Assédio Moral é um tema pouco retratado em Portugal. Esta reportagem espelha a realidade de algumas empresas Portuguesas. 


"ESCRAVOS DO PODER é uma reportagem da jornalista Patrícia Lucas com imagem de Pedro Silveira Ramos e edição de Guilherme Brizido.

No programa LINHA DA FRENTE, vamos ao encontro do drama que é o assédio moral: são manobras psicológicas e maquiavélicas utilizadas por chefes para que o trabalhador se demita. Muitos funcionários portugueses acabam com doenças psicologicas e tentam o suicídio.

Nesta reportagem, sentimos esses pecados e ouvimos os especialistas sobre um problema que só agora vigora na lei portuguesa.

No resto da Europa, o assédio moral é um crime que motiva campanhas publicitárias e que pode levar os agressores à prisão mas em Portugal ainda é um tema tabu".

Ver aqui o programa:


"Psicopatas no local de trabalho? O assédio moral nas organizações"

Aula aberta da UC "Trabalho e Culturas Profissionais" do Curso de Sociologia
Presença obrigatória para os alunos da UC.


Conferência e aula aberta: "Psicopatas no local de trabalho? O assédio moral nas organizações"

Data: 3ª Feira, 22 de Junho 2010
Hora: 15h-17h
Local: Sala 301 Complexo Pedagógico 3 - Campus de Gualtar, Universidade do Minho, Braga, Portugal





- Projecção de um pequeno filme sobre "Mobbing"

- "Repercussões do Mobbing/Assédio moral no bem-estar do trabalhador" Ana Lúcia João

- "O assédio moral no trabalho: uma perspectiva feminista"
Joana Oliveira

- "O assédio moral como comunicação patológica: o contributo de Gregory Bateson"
Luzia Pinheiro e José Pinheiro Neves



Moderador: Joel Felizes - Director do Curso de Sociologia

Organização:
Departamento de Sociologia da Universidade do Minho
UC "Trabalho e Culturas Profissionais" do Curso de Sociologia
NECSUM - Núcleo de Estudantes do Curso de Sociologia da Universidade do Minho

Alargamento extraordinário do prazo limite de envio do Trab. Prático - 22 de Junho (12h).

Alargamento extraordinário do prazo limite de envio do Trab. Prático - 22 de Junho (12h).

Tendo em conta alguns pedidos, poderão excepcionalmente enviar o trabalho prático até às 12h (meio dia) do dia 22 de Junho. 

Quem não entregar neste prazo terá uma sanção de 1 valor por dia de atraso (exemplo: quem entregar no dia 24 após as 12h terá menos 3 valores na sua avaliação do TP). Não se aceitam trabalhos com mais de 3 dias de atraso.

Nota: na tarde de 3ª feira, dia 22 de Junho de 2010, haverá uma aula aberta sobre o assédio moral nas organizações (a presença é obrigatória pois trata-se de uma aula da UC). Ver anúncio neste blog.


Volto a relembrar que devem ter muito cuidado com a apresentação formal. Devem seguir as normas APA que estão neste site:


http://www.spppj.com/uploads/guia_das_normas_da_apa_5_edicao.pdf

terça-feira, 8 de junho de 2010

Prazo de entrega do T.P. - 20 de Junho

O trabalho prático deverá ser enviado por mail, com a indicação obrigatória da U.C. (Trabalho e Culturas Profissionais), Título do trabalho e composição do grupo com nomes e números de alunos, até ao dia 20 de Junho de 2010, sem falta.






Deverão indicar o site do wikipspace do vosso trabalho.




Enviar para: 


jpneves2007@gmail.com

Bateson e a teoria da dupla vinculação

"Bateson desarrolló la teoría del doble vínculo, la que viene a ser una especie de paradoja doble. Ejemplo: un enfermo de sida deposita su brazo sobre los hombros de su madre y ella se tensa. Entonces, él pregunta: "¿ Es que acaso ya no me quieres?" y se retrae. Y ella luego le dice: "Querido, no debes avergonzarte y temer tan fácilmente de tus sentimientos". Lo "vinculador" es este verdadero círculo vicioso comunicacional. Un segundo ejemplo podría ser un imperativo paterno-maternal bastante común: "Tú deberías quererme".

En conclusión, se deduce que la comunicación se facilita ampliamente cuando es franca, abierta, honesta y directa. Lo contrario es lo que parece acarrear problemas y patologías. Por ello, como señalaba Sidney Jourarc: "Decimos que sentimos cosas que no sentimos; decimos que hicimos cosas que no hicimos; decimos que creemos cosas que no creemos: presentamos personas que no somos ". ¿Por qué razón?

Parece no tener sentido. Paradojalmente, parece gustarnos usar subterfugios, recovecos, sondeos y mecanismos altamente sofisticados. Complicarnos más. Y con un desgaste inconmensurable, porque este comportamiento, al igual que toda contradicción y todo conflicto interno, es una negación de nuestro verdadero Ser. Una traición a nuestra alma".

Denise Shomaly, "Cuando se expresa el alma" in



"Precisamos aprender com os mamíferos o que é, de fato, comunicação."

"Para Bateson, a fala, o discurso expresso, o texto não significam muita coisa. Nós, como os demais mamíferos, somos seres que se comunicam antes por gestos, por posturas corporais, por formas não-verbais. É esse o lado que os animais entendem de nós e que nós entendemos deles. Precisamos aprender com os mamíferos o que é, de fato, comunicação".



Ciro Marcondes Filho, "O silêncio na sala: sobre o declínio da comunicação na vivência conjugal" in

A propósito de Bateson



"Decimos que sentimos cosas que no sentimos; decimos que hicimos cosas que no hicimos; decimos que creemos cosas que no creemos; presentamos personas que no somos. Pero en lo no-verbal asoman otras verdades".

Denise Shomaly, "Cuando se expresa el alma" in

quarta-feira, 26 de maio de 2010

História do aluno e do diploma com o professor pelo meio.





O aluno é pessoa interessada em comprar um bem (diploma);

A escola a entidade interessada em vender o mesmo bem.
E o professor é a pessoa responsável por atrapalhar as negociações...


Enviada pelo Fábio Salgado




Esta pequena anedota retrata, com sentido de humor, o que se passa ainda em grande parte do ensino universitário.


Ver a propósito este filme disponível na net (mais a sério mas também com sentido de humor!) que me foi enviado por um colega. Vale mesmo a pena ver pois mostra as mudanças práticas que os cursos, de acordo com a declaração de Bolonha, deveriam assumir! Descreve de uma forma muito prática o que se deve entender por ENSINAR e APRENDER nas universidades.


uma curta metragem (19 min) sobre "Teaching and Understanding".

The film is inspired by the book "Teaching for Quality Learning at University" which is written by Prof. John Biggs and has a lot more information on Constructive Alignment, 

"...full of downright good advice for every academic who wants to do something practical to improve his or her students' learning...there are very few writers on the subject of university teaching who can engage a reader so personally, express things so clearly, relate research findings so eloquently to personal experience." (Paul Ramsden)

Gregory Bateson e o "beijo da morte".


Why do schools teach almost nothing of the pattern which connects? Is it that teachers know that they carry the kiss of death which will turn to tastelessness whatever they touch and therefore they are wisely unwilling to touch or teach anything ofreal-!ife importance?"
(Gregory Bateson, Mind and Nature. London, Wildwood, 1979)


"No nosso sistema de ensino, o professor ideal é apenas um "transmissor de conhecimento". 
Elephant talk. Os alunos provavelmente sairão dali sem ter aprendido a pensar, porém sabendo um monte de teorias, e provavelmente confundirão "saber um monte de teorias" com "pensar". Os professores, por sua vez, se sentirão muito cômodos repetindo teorias (pensar lhes traria muitas rugas). Esse sistema de ensino é o que Gregory Bateson chamou de "beijo da morte".


Diante desse quadro, o pensador tem ao menos 
duas alternativas. Ele pode trabalhar os problemas por conta própria, diretamente, sem referir-se necessariamente aos outros pensadores que o forçaram a pensar aqueles problemas, mas nesse caso ele dificilmente se tornará um professor, e é provável que não seja levado a sério (se chegar a sê-lo) senão depois de morto; ou ele pode mascarar os "seus" problemas nas referências a outros autores, capturando assim o desejo daqueles alunos que têm "sede de saber" (pelas referências), mas também o desejo daqueles que querem pensar (pelos problemas neles mesmos). As duas saídas são igualmente vitais, mas a segunda é sem dúvida mais engenhosa, pois torna o pensador imune aos ataques dos que não suportam que se grite que o rei está irremediavelmente nu."

http://triagem.blogspot.com/2006/01/cultura-e-morte-hors-numrotage.html

Aula de 25 de maio de 2010 - G. Bateson


A escola de Palo Alto e as teorias de Bateson na comunicação organizacional

Apresentação de G. Bateson

Humberto  Mariotti, GREGORY BATESON: UM CÉREBRO PRIVILEGIADO



1 - conceito de "metacomunicação"

Simão de Miranda
Comunicação, metacomunicação e autoestima infantil
http://www.simaodemiranda.com.br/Artigo%20Comunicacao_CH259.pdf

- double mind (duplo vínculo)

Nos próximos dias, serão colocados as apresentações de Luzia Pinheiro.



terça-feira, 25 de maio de 2010

Avaliação Trabalho e Culturas Profissionais - Teste – 6 de Abril de 2010

Avaliação Trabalho e Culturas Profissionais
Teste – 6 de Abril de 2010

Ana Gomes Rocha – 12
Andreia Catarina Costa – 16
Ana Raquel Pereira – 15
Carina Afonso – 12
Carla Cunha – 7
Flávia Faria – 7
Irene Ribeiro – 10
José Alves Dias – 7
José Pedro Delgado – 16
José Silva Costa – 12
Judite Peixoto – 13
Marcelo Lima – 13
Maria Emília Gonçalves – 12
Natália Jantarada – 17
Rui Gomes – 14
Rute Rodrigues – 16
Tiago Silva- 14
Tiago Castro – 7

segunda-feira, 24 de maio de 2010

Autores e temas para o trabalho prático


Sugestões de autores e temas para o trabalho prático


Atenção: devem confirmar antes enviando mail para o docente com o tema e composição do grupo.
Poderão também ser sugeridos outros textos disponíveis na Biblioteca


1 - A visão pós-moderna do trabalho - Antóno Negri e Lazzarato


Michael Hardt and Antonio Negri. Empire. Harvard University Press, 2000
Ver aqui:


ELEUTÉRIO F. S. PRADO, "Pós-grande indústria: trabalho imaterial e fetichismo - uma crítica a A. Negri e M. Hardt2, in Crítica Marxista, nº 17, 2006, pp. 109-130. Disponível em:http://www.scribd.com/doc/23747129/PRADO-E-S-Pos-grande-industria-trabalho-imaterial-e-fetichismo-uma-critica-a-A-Negri-e-M-Hardt[15 de Março de 2010]


Ver aqui um conjunto de textos de A. Negri do qual destaco o artigo inicial "ANTONIO NEGRI
"A MELANCOLIA DOS CATASTROFISTAS: NOVOS MODOS DE REVOLUÇÃO AINDA PODEM SURGIR COM AS MUDANÇAS DA INFORMÁTICA.
Folha de São Paulo 24/11/96"

2.  A noção de sistema sócio-técnico no Instituto Tavistock: Erick L. Trist e Kenneth W. Bamforth


TristEric L. and Ken WBamforth. 1951. “Some Social and Psychological Consequences of the Longwall. Method of Coal-Getting.”Human Relations 4: 3-38


Uma versão reduzida:


http://www.moderntimesworkplace.com/archives/ericsess/sessvol2/Trist___Bamforth_1.pdf






3 - A escola de Palo Alto e as teorias de Bateson



Simão de Miranda, Comunicação, metacomunicação e autoestima infantil
http://www.simaodemiranda.com.br/Artigo%20Comunicacao_CH259.pdf
- o jogo em Bateson
- comunicação digital e analógica
- cismogénese
- double mind (duplo vínculo)
4. O conceito de socialização em Dubar

DUBAR, C. (1991), La Socialisation: Constructions des identités sociales et profissionnelles. Paris: Armand Colin (existe em português). 

Ver tradução online em português (A socialização: construção das identidades sociais e profissionais, Porto, Porto Editora, 1997) Online:
DUBAR, C. (2000), La crise des identités: L’interprétation d’une mutation. Paris, PUF (existe em português).
DUBAR, Claude (1998), “A sociologia do trabalho frente à qualificação e à competência. Educação e Sociedade, v. 19,

5 - As culturas organizacionais em Renaud Sainsaulieu



- Renaud Sainsaulieu, FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS E PERSPECTIVAS PARA A GRH A
EMPRESA 
http://www.cies.iscte.pt/destaques/documents/FUNDAMENTOSSOCIOLOGICOS.pdf


Renaud Sainsaulieu
" Fondements Sociologiques et Perspectives pour la Gestion
des Ressources Humaines en Entreprise"
http://pascal.iseg.utl.pt/~socius/publicacoes/wp/wp931.pdf


L'IDENTITÉ EN ENTREPRISE
Renaud SAINSAULIEU
http://www.u-picardie.fr/labo/curapp/revues/root/33/renaud_sainsaulieu.pdf_4a07eb7dd0b70/renaud_sainsaulieu.pdf


6. Novas culturas profissionais, assédio e a metáfora organizacional da prisão psíquica 


Morgan, Gareth, Imagens da Organização, São Paulo, Atlas, 1996. Ver aqui online. http://www.scribd.com/doc/21391757/Gareth-Morgan-Imagens-da-
Organizacao


Capítulo: metáfora da prisão psíquica




Salgado, Alana da Mota; e outros, “As organizações sob a metáfora da prisão psíquica”, in Adcontar, Belém, v. 2, nº 1, Maio 2001, pp. 7-10, Disponível em::
http://www.nead.unama.br/site/bibdigital/pdf/artigos_revistas/240.pdf

Exemplo de um trabalho prático na UC Tecnologia, Ciência e Inovação

Vejam, com atenção, o exemplo de um trabalho prático na UC Tecnologia, Ciência e Inovação:



Nota: o trabalho apresenta algumas deficiências nomeadamente nas normas de citação. A estrutura também é diferente do vosso trabalho. Contudo, constitui um bom exemplo a seguirem.

Importante: estrutura do trabalho prático e normas de citação


1. Estrutura do trabalho prático



O dossier (portefólio) deve incidir APENAS em textos indicados por mim. Antes de começarem o trabalho, devem contactar-me por mail para receberem indicações dos textos que devem usar. Pode ser apenas UM livro ou um texto. 


Dividam o trabalho pelo grupo.


Não interessa a quantidade mas a QUALIDADE!


A cópia de textos a partir da internet não é considerado um trabalho e terá uma avaliação negativa.






2. Como citar?


Devem usar APENAS as normas APA no trabalho.


Ver aqui as normas:


http://www.psicologia.com.pt/instrumentos/normasapa/conteudos.php?cat=1


Ver aqui em português


http://redepsicologia.com/wordpress/wp-content/uploads/guia-normas-apa-portugues.pdf

NÃO ESQUECER


Sempre que copiarem um texto do autor, coloquem entre aspas: "o conceito de metacomunicação é importante" e façam uma citação abreviada  com indicação da página ou páginas (Bateson; 1978: 23).


No caso de usarem palavras vossas (cuidado em não deturparem o que diz o autor citado) devem referir a parte da obra que utilizaram (Bateson, 1978: 23-33)


Depois, deve aparecer na bibliografia essa obra citada. 




O não seguimento destas normas irá afectar negativamente a vossa avaliação.


3. Método


O texto (ou textos) deverá ser colocado no wikispace. Enviem-me a ligação do wikispace por mail com a indicação dos vosso nomes e números, disciplina, ano lectivo e título do trabalho.


Não se esqueçam de colocar uma breve biografia e bibliografia do autor escolhido (indiquem a fonte mesmo que seja da Wikipedia).


4. Índice do trabalho


1. Introdução


O que vão fazer


2. Biografia e bibliografia do autor


3. Resumos do textos ou textos.


4. Conclusão


Apenas o resumo dos resumos em uma ou duas páginas no máximo.


5. Sugestões para futuros trabalhos


Esta parte é optativa. Que leituras deveriam fazer para entender melhor o tema.


6. Bibliografia usada no trabalho 


Devem seguir as normas APA:


http://www.psicologia.com.pt/instrumentos/normasapa/conteudos.php?cat=1


Neste ponto, poderão também indicar filmes (os links) ou outro material audiovisual disponível sobre o tema.